人文物理：打造特色课堂，绘三全育人同心圆

为全面贯彻党的教育方针，切实落实立德树人根本任务，为党育人、为国育才，积极探索新时代教育教学方法，上海理工大学理学院童元伟老师开设的《人文物理》课程在新一学期再度迎来满堂彩，第一节课就以幽默风趣而又激情澎湃的讲课风格俘获了在座所有学生的心，文理学科割裂的势态在这一间普通的教室里慢慢消失。

童老师始终用充满魅力的微笑面向同学们，娓娓道来之中是期望同学们既不要做“只懂技术而灵魂苍白的空心人”，也要杜绝做“不懂科技而喜谈人文的边缘人”。历史经验证明，在自然科学领域独树一帜的科学家，往往在人文方面也有所建树。在文理分科的大背景下，童老师开设的这一门《人文物理》，正是激起涟漪的第一颗鹅卵石。

为了增强线上与线下有效互动，进一步倾听学生心声，形成人才培养的闭环，童老师第一节课后就发布了线上讨论，意在了解学生选择这门课程的初心和期望、目的与喜好的教学方式，可谓是以学生为本，优化课程内容供给的同时培养师生情谊。

在学生们畅所欲言、观点各异的讨论区后，童老师和同学们的互动也跃入眼帘。

“高中时期物理挺好的，大概都95以上。但因为是上海区重点所以学校不建议选物理，本人就和物理无缘了。上大学后，听说大物很难，就选了人文物理，想续续和物理的前缘（without test of course）。”——学生 金迁羽 

“物理的情缘，因为考试被迫分离，人文物理，又让物理成为可以走近的领域，期待能让你有收获！”——童元伟

“选择人文物理事实上是因为我其实是理科生，但是被调剂到了英语专业，大一的课全部都是文科类的，就想通过学习这个来保持思维能力。我希望这门课可以加深我对物理学的了解。”——学生 陈雅祺 

“我的一位学生，差不多和你一样的情况，最后因为喜欢物理，从日语专业转回到了应用物理专业，希望你继续保持你的理科生的思维。”——童元伟

截止目前，已共计收到85条同学们的积极回复，通过词云直观地统计分析讨论的结果，大多数同学选择这门课的目的与期望都是提升对物理知识的兴趣，转变对其枯燥乏味的刻板印象，同时修得所需的学分，希望老师在授课过程中能够以生动有趣的风格阐述人文与物理之间激烈的火花与交融的思维。有少部分同学闪耀着不一样的星光，有着不一样的故事，对物理有种复杂的情感和坚定涉猎接触不同学科的决心与信心。

童老师表示，这次讨论，也是在了解同学对课程的期待，在后续授课中会根据同学们的期待对教学内容进行适度的调整。简简单单的一次讨论，不仅是师生之间第一次的互相了解，也不乏看出童老师坚持教学相长的教育理念，不断探索教育新方法，始终着力于引导学生做好自己的答卷，不论是与物理擦肩而过的文科生还是希望眼前一亮的理科生，抑或是抱着一份对自己理想和兴趣的情怀，探知自己的潜力，获得全新的思维模式。

“这门课其实本意是给文科生们开的，大家不要担心，不会考物理，只是意在消解文科生们对物理学科生涩难懂因而惧怕的情绪和认知，不过我也看到了好些理工学生呢。”这是童老师上课伊始的一句话，也是这门课的受众学生群体再一次被刷新的标志。

通过人文与物理的思维碰撞，师生之间真知灼见的输出与互动，持续激发学生的好奇心与探索未知的热情，潜移默化地解决学生正确人生观和价值观引领问题，让人文与科技接轨，让科技闪耀人文之光。这就是这门非应试课程交出的“最美答卷”！

理学院

2021年10月12日